华中师范大学心理学院/青少年网络心理与行为教育部重点实验室刘威课题组在学习与记忆领域国际期刊《npj Science of Learning》发表题为“Behavioral and eye-tracking investigation of event segmentation following short video watching”的研究论文（可点击文末左下角的“阅读原文"查看原文章）。该研究结合问卷法，行为实验与眼动追踪技术，深入揭示了短视频观看模式对人类记忆编码的损害作用及其潜在认知机制，尤其是推荐算法在其中的作用。我院2023级硕士研究生李鸿枭为论文第一作者，刘威副研究员和郝鑫副教授为共同通讯作者。

人类对世界的理解依赖于将连续的感官信息流切分为离散的、有意义的片段，这一基础认知过程被称为“事件分割”。短视频作为一种新兴的信息环境，具有持续时间短、语境切换高频的显著特征。这种模式迫使大脑频繁地建立与重置事件模型。关键科学问题在于：当大脑长时间暴露于这种“极速切换”模式下，是否会形成一种“碎片化处理”的认知惯性，进而干扰个体处理后续连续、线性信息（如听课、看电影）的能力？

为了回答这一问题，研究团队系统开展了问卷调查、认知行为实验及眼动追踪实验。研究设计了随机短视频、个性化推荐短视频及长视频等多种观看模式，对比参与者在不同模式后对同一段连续事件（电影）的记忆表现及眼动特征。研究发现，观看随机短视频会显著扰乱大脑的事件分割机制。具体表现为：（1）诱发“过度分割”：随机短视频诱导大脑产生认知惯性，使其在处理随后的连续信息时，倾向于将其切割得过于细碎，阻碍了连贯事件模型的有效构建。（2）眼动一致性降低：眼动数据表明，在观看连续视频的事件边界处，曾观看随机短视频的被试间注视一致性显著降低。（3）记忆编码受损：上述机制直接导致个体对后续连续信息的记忆表现特异性下降。

本研究立足于我院网络心理学和教育部网络心理与行为重点实验室的学科特色，首次从认知心理学层面证实了短视频对记忆编码的负面影响并非单纯源于内容的“碎片化”时长，而是源于随机语境切换引发的认知加工模式改变。不仅深化了对数字媒体环境下大脑认知可塑性的理解，也为优化算法推荐逻辑（如增加语境连贯性）、制定更科学的多媒体学习策略提供了重要的科学依据。

全文链接：https://www.nature.com/articles/s41539-025-00378-3

编辑： 李鸿枭、刘威

图片： 李鸿枭、刘威

审核： 赵庆柏