10月20日上午，澳大利亚昆士兰大学研究型助理教授马天逸博士应邀在南湖综合楼8060报告厅，为我院师生带来了一场题为《通过家校协同促进儿童发展：父母自我调节的作用及其对干预实践的启示》的精彩学术报告。本次报告会由郭明春特任研究员主持，学院众多师生积极参与了现场交流。

报告中，马天逸博士深入浅出地阐述了高质量“家校协同”对儿童学业进步、社会适应及情绪健康的积极影响。他指出，当前小学儿童在学业学习、人际交往和情绪调节等多方面面临挑战，而解决这些问题的关键之一，在于切实提升父母参与家校合作的能力。针对这一关键问题，马老师引出了本次讲座的核心概念——“父母自我调节”。他结合大量实证数据和长期追踪研究指出，父母的自我效能感等自我调节能力，不仅直接影响着他们在家庭教育中的参与度与期望值，更在长远的时间跨度上，对改善亲子关系和儿童适应起着至关重要的作用。

为了让在场师生更直观地理解前沿的干预实践，马天逸博士分享了其团队参与的一项大型教育干预项目。该项目通过在真实学校场景中开展“Triple P”（父母积极教养课程）低强度的循证父母教养课程，有效帮助家长们提升了积极教养策略，并显著改善了儿童的焦虑、抑郁及行为问题。马老师强调，干预之所以奏效，其背后的“密码”在于有效提升了父母的自我调节能力，从而打破了家庭与学校沟通的壁垒。这一发现也为未来的家校合作实践提供了有力的科学支撑。

讲座最后，马天逸博士重点探讨了干预的个体差异。他通过“家庭画像”分析指出，不同家庭（如主动型、求助型、充足型和游离型）在接受干预后的反应存在显著差异。例如，“游离型”家庭往往面临更大的社会经济压力与心理健康挑战，仅靠低强度干预难以奏效，需要更具针对性的支持。他还结合数字化时代的新挑战，探讨了儿童屏幕使用管理、在线干预的高流失率等未来研究方向。

在互动环节，现场师生围绕“父母自我效能感的跨文化差异”“家校协同干预中的实施难点”等话题与马老师进行了热烈探讨。现场学术氛围浓厚，本次学术交流活动取得圆满成功。

编辑：钟绍斌                            

图片：钟绍斌                            

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