2026年3月19日
彭双阶校长一行莅临心理学院检查指导开学工作
3月6日上午，华中师范大学校长彭双阶一行莅临心理学院，开展开学工作专项检查，指导学院建设发展。人事处处长朱庆海、财务处处长方同庆、审计处处长刘成竹、研究生院院长雷万鹏和学校办公室杨朝清陪同检查。会议在南湖综合楼8030召开，心理学院全体领导班子和学科带头人周宗奎出席会议，会议由学院党委书记连海江主持。
会议伊始，心理学院党委书记连海江代表学院作工作汇报，围绕师生返岗返校、思想动态引导、教学保障筹备等落实情况汇报了开学准备工作，总结了学院在“十四五”期间取得的工作成果，重点汇报了新学期对学院事业发展的思考和目前存在的困难。学院其他班子成员结合分管工作，进行了补充汇报。与会职能部门负责人就相关问题进行了积极回应。
最后，彭双阶校长作总结讲话。他首先对学院2025年各项工作取得的成绩给予高度评价，充分肯定了学院在人才培养、社会服务、科学研究等领域的辛勤付出与突出成效。立足“十五五”规划开局之年的关键节点，彭双阶校长对心理学院未来发展提出三点明确要求：一是把握发展机遇，开好局、起好步，核心聚焦“硬核”科技含量提升，精准对接国家战略需求，以脑科学、认知科学、神经科学等前沿领域为突破口，集中力量攻关，不断提升学科核心竞争力。二是着眼长远发展，主动对标国际一流，积极拓展国际化视野，搭建国际化交流合作平台，推动心理学科实现国际化高质量发展。三是高度重视人才队伍建设，坚持引育并举、精准发力，着力引进和培育一批高层次领军人才与青年骨干人才，为学科发展注入源源不断的动力，夯实学院长远发展的人才根基。
压实党建责任 凝聚发展合力——心理学院圆满完成2025年度党支部书记述职评议考核工作
为深入贯彻落实新时代党的建设总要求，压实基层党建工作责任，强化党支部政治功能和组织功能，3月11日下午，心理学院在南湖综合楼8030会议室开展2025年度党支部书记述职评议考核活动。学院党委书记连海江、副院长赵庆柏、田媛、党委委员刘勤学、唐汉瑛、温芳芳出席活动，各师生党支部书记参加会议，学院党委副书记丁玉斌主持此次活动。
述职评议会上，11位师生党支部书记紧扣述职要求，结合自身履职实际，从基层党建主要工作推进情况、工作中存在的突出问题、下一步工作思路与具体打算三个方面进行详细汇报。各位书记坚持实事求是、求真务实，既全面晒出年度党建工作“成绩单”，客观呈现了在强化理论学习、规范组织生活、凝聚师生力量、推动党业融合等方面的扎实举措与成效；又主动亮出问题“明细账”，深刻剖析了自身在党建工作创新、党员教育管理、党建与学科发展深度融合等方面存在的不足；更明确提出了切实可行的整改措施与未来规划，充分展现了基层党支部书记履职尽责、担当作为的良好风貌。
述职结束后，副院长赵庆柏作点评讲话。他对各位党支部书记的履职表现给予肯定，他强调，党支部是党的基础组织，是联系师生、服务师生的桥梁纽带，各党支部要切实发挥引领作用，把党建工作与教育教学、科学研究、学生培养等中心工作紧密结合，以高质量党支部建设引领师生全面发展，为学院事业进步注入强劲动力。
活动最后，学院党委书记连海江作总结点评，一方面他肯定了各支部书记的工作和成绩，同时指出目前仍然存在“党员发展工作不平衡”“党建与业务融合不够”“部分党支部书记履职能力有待进一步加强”等问题。他对各党支部书记提出了以下四点要求：一是要深化理论武装，坚持把政治建设摆在首位，将树立和践行正确政绩观融入理论学习全过程，持续筑牢党员思想根基；二是要聚焦融合赋能，主动搭建党建与学科建设、人才培养、社会服务的融合平台，强化党支部引领作用，推动党建工作与学院中心工作同频共振、互促共进；三是要强化队伍建设，认真履行党支部教育、管理、监督职能，加强对党员的培养锻炼，夯实“双百”建设基础，着力打造具有心理学院特色的党建工作品牌；四是要狠抓整改落实，对照述职查摆的问题、点评指出的不足，建立问题清单、责任清单、整改清单，明确整改时限、细化整改措施，确保整改取得实效，以高质量党建引领学院高质量发展。
此次党支部书记述职评议考核，既是对各党支部书记履职成效的全面检阅、更是一次凝聚共识、加压奋进的政治历练和工作淬炼。下一步，心理学院各党支部将以此次述职评议为新起点，凝聚奋进力量，真抓实干、久久为功，为学院高质量发展提供最坚实的政治保障、最有力的组织支撑，奋力谱写学院党建与事业发展深度融合新篇章！
心理学院召开树立和践行正确政绩观学习教育动员部署会
为深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，全面落实中央、省委及学校党委关于开展树立和践行正确政绩观学习教育的部署要求，3月11日下午，心理学院在南湖综合楼8030会议室召开树立和践行正确政绩观学习教育动员部署会。学院全体党委委员、师生党支部书记参加会议。学院党委副书记丁玉斌主持此次会议。
连海江作动员部署讲话，他围绕学习教育的工作目标、工作安排、工作要求三个方面作出全面部署，为学院开展好学习教育指明了路径、划定了重点。他强调，要以此次学习教育为契机，引导全院党员师生领悟正确政绩观核心要义，筑牢思想根基，将其融入教育教学、科研、学生培养等各项工作；同时，要结合学院实际，坚持学查改一体推进，开展学习研讨、查摆问题等重点工作，通过多种形式确保学习教育全覆盖、见实效，推动学习教育走深走实。
在工作要求上，连海江强调，一要提高政治站位，全体党员师生要切实增强开展学习教育的政治自觉、思想自觉和行动自觉，把学习教育作为一次深刻的思想洗礼和政治体检；二要压实工作责任，各党支部书记要履行第一责任人职责，精心谋划、周密部署，确保各项任务落地落细；三要坚持学用结合，统筹推进学习教育与学院中心工作，坚决杜绝形式主义，把学习成效体现为推动学科建设、人才培养、服务师生的实际业绩，以实干实绩检验学习教育成果；四要强化示范引领，学院领导班子成员和党委委员要率先垂范，带头学习、带头践行，引导全院师生凝聚起干事创业的强大合力。
此次动员部署会的召开，标志着心理学院树立和践行正确政绩观学习教育正式全面启动。下一步，学院将严格按照部署要求，紧扣学习教育总要求，立足心理学科特色，扎实推进各项工作，引导全院党员师生牢固树立正确政绩观，为学院高质量发展、为教育强国建设贡献心理学科力量。
心理学院2026年同等学力人员申请硕士学位开学典礼
2026年3月14日下午14:30，春和景明，万象更新，华中师范大学心理学院2026年同等学力人员申请硕士学位开学典礼在学院8060报告厅隆重举行。学院党委书记连海江，副院长赵庆柏，教师代表李董平，李庆庆，MAP管理办公室老师倪敏，苏梦圆，李蓓等领导老师出席典礼，与全体新同学共同见证这一重要时刻。
典礼伊始，学院党委书记连海江代表学院党委、行政和全院师生，向全体重返校园、开启硕士阶段深造的新同学们表示最热烈的欢迎。连书记指出，当前国家正全力推进社会心理服务体系建设，强化心理健康人才培养，为心理学人提供了广阔舞台。华中师范大学心理学院始终坚持“建一流学科、育拔尖人才、做卓越服务”的初心使命，学院已建成包括“青少年网络心理与行为”教育部重点实验室在内的一系列高水平平台，并获批科技部“脑科学与类脑研究”重大项目，彰显了“学术科研”与“社会服务”深度融合的鲜明特色。面对数智时代，他勉励同学们胸怀家国、深耕专业、知行合一，将个人发展融入国家大局，充分利用学院资源，锤炼过硬本领，成长为服务社会需求的高层次专业人才。
随后，学院副院长赵庆柏详细介绍了心理学院的发展历程、取得的突出成就以及当前的学科发展现状与特色领域。他重点解读了同等学力硕士研究生的培养方案，包括主要的研究方向、系统化的培养过程、科学的课程设置与考核要求，以及实践环节与学位论文的具体规定。赵院长指出希望大家尽快转变角色，适应学术节奏，珍惜学习机会，严谨治学，夯实基础，在未来几年的学习中取得丰硕成果。
开学典礼在庄重而热烈的氛围中圆满结束后，全体与会领导老师与新生们一同合影留念，定格下这值得纪念的时刻。随后，在学院老师的引导下，新同学们有序参观了学院的教学环境与先进的实验室平台，近距离感受学院浓厚的学术氛围与扎实的科研条件，对即将开始的学习生涯充满了期待与信心。
此次开学典礼标志着又一批有志于心理学深造的人士正式加入了华中师范大学心理学院大家庭。学院将全力提供优质资源与支持，助力同学们在新征程上学有所成，为国家社会心理服务体系建设和心理学事业发展贡献“华师心理”的智慧与力量。
心理学院党委书记连海江一行深入学生宿舍走访关怀
春启新程，暖意随行。为深入了解学生开学返校后的学习和生活状态，倾听学生心声，排查宿舍安全隐患，传递学院的关怀与嘱托，3月6日上午，心理学院党委书记连海江，党委副书记丁玉斌，副院长田媛，以及全体辅导员一同深入南湖学生宿舍，把温暖与指引送到学生身边。
走访中，学院领导老师与同学们亲切交谈，连海江书记详细询问大家返校适应、学业规划等情况，了解学生需求与困惑，叮嘱同学们调整状态、互帮互助，兼顾学业与身心健康，营造良好宿舍氛围。
丁玉斌副书记聚焦学生日常管理与安全保障，细致查看宿舍卫生状况、用电安全及物品摆放情况，耐心提醒同学们严格遵守学校宿舍管理规定，增强安全防范意识，杜绝违规用电、私拉乱接等行为，注意个人人身与财产安全，养成良好的生活习惯。 田媛副院长结合学科特点与学生发展需求，与同学们深入交流专业学习与科研实践心得，鼓励本科生夯实专业基础，主动参与科研训练和社会实践，明确学业目标。她表示，学院将为同学们的学习科研提供有力支持，助力大家在专业道路上稳步前行。 同学们纷纷表示，领导老师的暖心关怀让自己倍感温暖、备受鼓舞，将牢记嘱托，调整好自身状态，严格遵守学校各项规定，认真投入学习生活，不辜负学院的期望与关怀，努力在新学期实现新进步、新成长。
此次宿舍走访，是学院践行“三全育人”理念、落实领导干部深入基层联系学生机制的具体举措，不仅拉近了学院领导老师与学生之间的距离，及时掌握了学生的思想动态与实际需求，也传递了学院对学生成长的深切关怀与殷切期望。学院将持续关注学生成长需求，不断优化育人服务，为学生的健康成长与全面发展保驾护航，助力学子们以昂扬姿态开启新学期的崭新征程。
锦绣三月 悦己芳华：心理学院开展宋锦手工体验活动
为丰富女教工精神文化生活，缓解教学科研工作压力，传承中华优秀非遗文化，3月18日上午，心理学院“锦绣三月 悦己芳华”宋锦手工体验活动在南湖综合楼8030会议室顺利开展。学院20余名女教工欢聚一堂，以指尖匠心触碰传统雅韵，在沉浸式手工体验中共度温馨时光。
宋锦作为国家级非物质文化遗产，以纹样精致、质地细腻、古韵典雅著称，承载着千年织造技艺与东方美学。活动伊始，现场指导老师为大家细致讲解宋锦的历史渊源、工艺特点与文化内涵，让女教工们近距离感受非遗文化的独特魅力，了解传统织造技艺的传承与创新。
进入手工实操环节，大家兴致盎然、全神贯注，在老师的手把手教学下，一步步完成选材、裁剪、拼接、固定等制作步骤。现场氛围温馨融洽，欢声笑语不断，女教工们相互交流技巧、分享心得，彼此协助配合，将细腻心思与审美巧思融入每一件作品中。从面料搭配到细节雕琢，大家放慢节奏、静心创作，在一针一线、一裁一贴中，褪去工作的疲惫，沉浸式体验手工创作的乐趣。
此次宋锦手工体验活动，不仅让女教工们在繁忙的教学科研工作之余放松了身心、陶冶了情操，更搭建了沟通交流的暖心平台，增强了学院团队凝聚力。大家纷纷表示，此次活动既感受到了中华优秀传统文化的博大精深，也收获了手工创作的治愈与快乐，未来将以更饱满的热情、更昂扬的状态投入到工作与生活中，绽放巾帼风采，彰显新时代女教工的精神风貌。
下一步，心理学院将持续聚焦教职工需求，开展更多形式新颖、内涵丰富的文体活动，用心用情做好教职工服务工作，营造温暖和谐、积极向上的学院氛围。
我院赵庆柏教授课题组在《心理学报》发表论文揭示顿悟问题解决的微观动态神经加工模式
近日，我院赵庆柏教授课题组在心理学中文权威期刊《心理学报》上发表题为《探索顿悟问题解决的微观动态神经加工模式》的研究论文(全文链接: https://doi.org/10.3724/SP.J.1041.2026.0634)。该研究为理解创造性思维中无意识加工与执行控制网络的协同机制提供了重要的电生理证据。我院2022级博士生陈岩为本文的第一作者，我院已毕业博士梁正、湖北中医药大学陈石副教授、华中师范大学赵庆柏教授为本文的共同通讯作者。
顿悟问题解决(即“灵光一现”的解题过程)作为一种典型的创造性思维形式，其背后涉及复杂的认知神经过程，尤其是无意识加工如何参与并促进顿悟，一直是该领域的热点与难点。然而以往研究多关注顿悟的“瞬间”特征，并未阐明解决问题整体过程中大脑认知活动的动态协作模式。
该研究采用言语顿悟任务(CRA)，创新性地运用脑电微状态分析方法，在毫秒级时间尺度上刻画了不同问题解决类型在大脑信息加工模式上的动态差异。主要结果发现，无论顿悟与否，成功的问题解决都离不开执行功能网络(由微状态D代表)的持续参与、调节。而顿悟条件在问题解决全程表现出显著、持续增强的微状态C(与默认模式网络相关，在本任务中可能代表了对信息的无意识加工状态)，且微状态C与微状态A(负责听觉语义加工)、微状态D之间存在频繁的相互转换。这表明无意识加工在问题解决的中后期可能扮演了关键角色，并与外显的感知、控制过程形成了动态协同。相比之下，非顿悟解决主要依赖于视觉加工(由微状态B代表)与执行控制的持续参与，无意识加工特征不明显。
此外，研究结果还在一定程度上重复并拓展了经典发现，在顿悟解决前的特定时段观察到了右侧颞顶区Gamma频段神经活动的增强，为“顿悟瞬间”的神经表征提供了跨文化样本的证据。
该研究首次在微观时间尺度上系统描绘了顿悟问题解决的动态神经响应模式，不仅深化了对创造性思维中意识与无意识加工交互机制的理解，也为后续探索创造力提升的神经干预提供了新的思路和依据。
别再怕犯错！ 权威研究证实：会犯错 才会学得更好
近日，我院赵庆柏教授课题组在国际教育心理学权威期刊《Learning and Instruction》 发表题为Deliberate errors vs. induced errors: How best to structure students’ error generation to promote learning的最新研究成果，系统对比两种主流错误生成学习法的效果与体验，为课堂教学中科学利用错误促进深度学习提供实证依据。
论文第一作者：我院博士生李星
共同通讯作者：清华大学梁正博士后、湖北中医药大学陈石副教授、我院赵庆柏教授
论文DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2026.102356
长期以来，我们都陷入一个误区：无错=高效，犯错=低效、打击信心。但本研究用实验证明：合理利用错误，学习效果远优于“单纯抄写、死记硬背”！
三大核心发现，直接改变学习方式
刻意犯错、诱导犯错，记忆成绩显著优于传统无错学习，犯错本身，就是高效学习的开关。
诱导犯错:学生更爱、体验更好、动机更强。
好奇心、惊喜感、内在动机提高，负面情绪、抵触心理降低，接受度高、愿意主动用相比之下，刻意犯错因违背直觉，更容易让人困惑、抗拒。
先备知识 + 强关联，诱导犯错效果反超。
当学生具备一定基础 例做好铺垫时： 高先备知识 + 诱导犯错 ＞ 刻意犯错，关键在于： 错误和正确答案的语义距离越近，学习增益越大。
教学/学习实操指南（直接照做)
入门优先：诱导犯错。先提问→试错→给正确答案，轻松激发兴趣；
提升效果：先铺垫知识。用案例降低理解难度 让错误和正确答案强关联；
巩固拔高：刻意犯错。针对易错点主动造错、修正，深化概念理解。
研究机制：错误 → 激活大脑语义网络 → 触发记忆再巩固 → 修正错误 → 深度学会核心：生成—修正的认知循环。
本研究得到国家自然科学基金、教育部人文社科规划基金等项目支持，成果不仅完善错误学习理论模型，更为中小学与高校课堂设计主动式、探究式学习活动提供可落地的操作路径。下次再遇到错误，别着急否定换一种方式用错，学习会更高效、更有趣！
AI会“创造”，但不会“像人一样思考”
我院赵庆柏教授课题组最新研究成果
生成式 AI 越来越会 “创作”，但它真的具备人类那样的创造性思维吗？ 我院赵庆柏教授课题组在国际权威期刊《Thinking Skills and Creativity》发表最新研究，给出关键答案：AI 能产出创意结果，但思维过程与人类有本质差异。
核心发现
产出强，过程弱：AI 在多数创意测试中成绩远超人类，但在创造性写作、顿悟思维、表征变换等任务上明显不如人类。
联想与思维转换是短板：AI 更擅长语义检索与组合，远距离联想、自由联想、表征转换能力不足，难以跳出既有知识框架。
策略完全不同：完成创意任务时，AI 依赖逻辑推理，人类靠直觉与思维转换，这是两者最根本的区别。
研究结论
当前大模型基于逐词生成机制，擅长 “重组语料”，却不具备人类创造性思维的核心认知过程。 只看结果会高估 AI 创造力，人机协同才是未来创新的关键方向。
论文信息
标 题：AI Delivers Creative Output but Struggles with Thinking Processes 期刊：Thinking Skills and Creativity DOI：10.1016/j.tsc.2026.102196
刘威团队在《eLife》发文：揭示应激下记忆受损及其保护的神经机制
近日，心理学院刘威团队在应激状态下记忆推理的神经机制及其保护领域取得进展。相关研究成果以《Retrieval practice prevents stress-induced inference impairment by restoring rapid memory reactivation》为题，正式发表于国际学术期刊《eLife》。该研究探讨了急性应激状态下灵活推理能力受损的原因，并验证了有效学习策略（提取练习）的缓解作用。我院硕士研究生郭金朋（已毕业）为论文第一作者，孙晓军教授与刘威老师为共同通讯作者。
记忆不仅是对既有信息的简单存储，更重要的是帮助个体在分散的经验之间建立联系，形成新的推理与判断——这种高阶能力被称为“记忆推理”。然而，在考试、面试、公开汇报等现实高压情境中，急性应激常常会干扰认知加工。已有研究表明，应激会影响记忆的提取，但其是否会进一步损害更高阶的记忆推理能力？其背后的神经过程又是什么？目前仍缺乏直接的科学证据。
针对这一科学问题，刘威研究团队开展了两项行为与脑电实验，考察急性应激对记忆推理的影响，并检验了“提取练习”是否能够缓冲这种不利作用。
研究结果显示，急性应激会显著降低个体的记忆推理表现，而在初步学习后加入“提取练习”，则能够有效抵御这种损害。进一步的脑电（EEG）分析揭示了其背后的神经机制：急性应激会干扰推理过程中关键记忆信息的神经再激活；而提取练习能够恢复这一关键的神经加工过程，从而帮助个体在压力情境下依然保持较好的推理能力。这一发现表明，提取练习不仅是一种经典的促进记忆的学习策略，更能作为一种认知保护手段，在提升高压情境下的认知表现中发挥重要作用。
该研究立足于脑科学与心理学交叉视角，不仅揭示了急性应激损害记忆推理的关键神经机制，还提出了基于提取练习的有效干预思路。研究成果从神经生物学角度深化了应激状态下高阶记忆加工机制的理解，同时为教育情境中如何提升学生“学习韧性”、以及在各类高压环境下如何保护人类认知功能提供了坚实的科学依据。本研究得到了国家自然科学基金、教育部人文社科基金等项目的资助与支持。
编辑：肖 菲
审读：丁玉斌、肖菲
