一、培养目标
培养德、智、体全面发展的，具有创新能力，能胜任心理科学研究、教学与社会服务工作的高层次心理学专门人才和学术骨干。
具体要求如下：
1. 具有扎实的心理学理论素养，系统掌握心理学基础知识与专业技能，了解国内外心理学发展动态和最新成果；
2. 掌握心理科学研究的方法论和重要的具体方法，具有创造性的专业研究能力，跨学科研究能力，以及解决心理学相关的现实问题的实践能力；
3. 熟练掌握一门外国语，能阅读外文专业资料，参与国际国内学术合作与学术交流；
4. 遵守道德规范与学术规范，具有合作精神；
5. 毕业后能独立从事心理学基础与应用研究，能胜任高等院校相关专业的教学、科研和管理工作，能在教育、企业、卫生、行政机构、社区等领域从事培训、咨询、人力资源管理及其他有关工作。
二、研究方向
以网络作为行为存在的第三空间，重新审视个体、群体、组织、社会行为的发生、变化与发展。包括网络行为与发展、 网络社会与健康、 智慧学习与认知三个研究方向。
1.网络行为与发展
建构基于网络空间行为发生、变化和发展的一般原理。
2.网络社会心理与心理健康
探索面向不同人群、组织、社会的心理学规律与心理健康服务标准，借助网络技术推进“生理—心理—社会—工程”健康促进模式应用。
3.智慧学习与认知
回应学校教师教育、培养未来教育家的需求以及终身学习与个性化学习的社会需求，借助信息技术与人工智能技术，使用认知科学方法，探索信息化环境下的学习与创新规律，为个性化教学与学习、创新学习奠定坚实的理论基础。
三、基准学制、学习年限与总学分
博士生基准学制为四年，最长学习年限为六年，总学分16-18学分（18学时/学分）。其中课程学习1年（课程学习兼顾实践活动和学位论文的前期工作），论文工作时间一般不少于2年。
博士研究生申请延长学习年限，不能超过学校规定的最长学习年限；博士研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金和优秀奖学金。
四、课程设置
课程设置和教学进度按四年基准学制安排。（具体课程信息见《心理学一级学科博士研究生课程设置表》）
五、实验与实践环节
1. 实验与实践活动是各方向博士生培养的必修环节，计3学分。
2.结合课程论文与学位论文开展调查研究或实验研究，参加教师主持的科研项目或教研项目的研究工作。
3.参加每两周一次的以博士生为主的学术交流与研讨活动，在学期间至少作4次主讲学术报告（或提交学术论文），其中包括2次参加国内或国际学术会议并提交论文。
4.参加教学实践；从事一定的助研、助教和教学活动；
5. 网络社会心理与心理健康方向博士生应协助导师完成服务于企业、学校、社区等的应用性课题。其中，临床与咨询心理学研究领域的实践环节包括临床实习和督导。从第一学期开始参加临床实习，接待咨询个案，直到毕业，总时数不少于360小时。从博士生二年级开始对硕士生进行个案督导，直到毕业，总共不少于240小时。从入学开始，每周接受课程形式的团体督导，不少于240小时，同时寻求专家个别督导，不少于60小时。
6. 博士生参加实践环节活动的情况须记入《华中师范大学学术学位博士研究生实践活动考核表》，由导师或学科组进行考核，考核合格与否，将作为其能否学位论文答辩的资格审核条件之一。
六、综合考核
博士生是否有资格进入学位论文研究阶段，需要经过综合考核。综合考核的时间为第3学期结束前完成，由学院统一安排，各方向结合其对博士生培养的重点要求进行考核。考核办法包括：（1）在一个月内完成博士生导师（组）建议的有关领域的学术研究的综述；（2）在1-2个星期内完成导师（组）建议的有关领域内，提炼心理学科学问题与设计研究；其他由导师（组）确定的考核内容与形式，例如，实验编程与实施（部分）、实验数据分析与讨论，等等。
七、科学研究
博士生培养要寓教于研，将科学研究贯穿培养全过程。博士生必须独立开展科学研究并参与导师主持的项目研究，提升专业理论素养和创新能力。
博士生在答辩前必须在SCI/SSCI收录的（B区及以上）期刊上发表学术论文1篇；或在一级权威期刊上发表学术论文1篇，而且在SCI/SSCI或在CSSCI期刊上发表1篇论文；博士生必须是第一作者（导师为第一作者时，博士生为第二作者视同第一作者）或通讯作者，并且是在校期间的科研成果，署名单位必须是华中师范大学。少数民族骨干计划博士生在答辩前至少在CSSCI及以上期刊上发表论文2篇
八、学位论文
1.博士学位论文开题报告应在第5学期末前完成。
2.博士学位论文的要求
（1）论文选题有前沿性，且有理论或重要现实意义；
（2）对前人有关研究成果有充分了解，且有恰当分析；
（3）论文资料丰富，内容充实；
（4）研究方法、研究思路合理，变量及其关系清晰，工具可靠，说理充分，结论有据。
（5）论文在理论、观点、或方法上有创新。
（6）论文系博士生在导师指导下独立完成。
3.对博士生学位论文完成情况在第6学期末进行中期检查。在答辩前一月进行预答辩。
4.学位论文答辩按照《华中师范大学学位授予工作实施细则》进行。
九、培养方式
1.博士生培养采用导师负责与指导组集体培养相结合的培养方式。
2.举办博士生学术论坛，以博士生自主报告、同学讨论、导师或学科专家点评的形式开展专题性的学术交流活动。
3.建立国内外高校和科研机构互访交流制度，聘请国内外学术水平高的知名专家作学术报告，介绍学术研究动态，扩展学术视野。
4.资助优秀博士生到国内外知名院校访学或开展合作研究，改善博士生知识结构，提高科研水平。
5.对优秀博士生和优秀博士生学位论文实行奖励。
6.对于课程学习不及格、综合考核不合格、开题报告两次未通过、违背学术规范的学生予以淘汰，或准予退出。
十、必读文献
书目、期刊清单附于培养方案之后，见《心理学一级学科博士研究生文献阅读主要书目和期刊目录》。
十一、其他规定
1.本培养方案经学科全体指导教师讨论同意、研究生培养指导委员会审议通过，报研究生院备案入库。
2.凡以跨学科录取的博士生，均须补修本学科硕士生课程至少2门（心理学研究方法，多元统计及其在心理学研究中的应用，或者导师指定的其他课程）。并且考试考核形式、内容、要求均与硕士生相同。不计学分。
3.凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要求，按《华中师范大学关于研究生考核及成绩管理的暂行规定》执行。
4.每位博士须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后5个月内，制定出个人培养（学习）计划。个人培养（学习）计划经导师和专业指导组组长审定后，报院、研究生处备案。
5.本专业博士生培养方案和博士生个人培养计划完成与否，是审定博士生能否毕业和授予学位的依据。
心理学一级学科博士研究生课程设置表
课程类别 |
课程编号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
开课学期 |
备注 |
学 位 课 程 |
公 共 必 修 课 程 |
00000000000103 |
中国马克思主义与当代中国 |
36 |
2 |
1 |
全校博士生必修 |
00000000000115 |
第一外国语 |
72 |
4 |
1、2 |
全校博士生必修 |
一级 学科 必修 课程 |
53000402000101 |
心理学研究进展 |
48 |
3 |
1 |
|
53000402000112 |
心理学数据分析 |
48 |
3 |
1 |
研究方向 必修 课程 |
53000402000113 |
网络行为与发展研究前沿 |
32 |
2 |
2 |
1～3分别为三个方向的必修课。博士生可以选择其他方向的课程作为选修课。 |
53000402000114 |
智慧学习与认知研究前沿 |
32 |
2 |
2 |
53000402000115 |
网络社会心理与健康研究前沿 |
32 |
2 |
2 |
选修课 |
53000402000116 |
实验与认知神经科学方法 |
32 |
2 |
2 |
53000402000117 |
英文学术论文写作 |
32 |
2 |
2 |
实践活动 |
博士生必须参加学院组织的学术论坛，参加国内国际学术会议（参见本培养方案第六条具体规定） |
《心理学研究进展》课程简明教学大纲
课程名称 |
心理学研究进展 Current Issues and advances in Psychological Research |
课程编号 |
53000402000101 |
课程负责人 |
周宗奎 |
教学团队成员 |
刘华山、江光荣、郭永玉、佐斌、马红宇、洪建中 |
学时 |
48 |
学分 |
3 |
课程类别 |
一级学科必修课 |
授课方式 |
讲授、讨论、自学 |
教学目的及要求 深入介绍和研讨心理学研究中有代表性的重要领域在理论、方法和研究结果方面的新进展，分析近年来国内外在相关领域的研究动向，探讨心理学的基础研究与应用领域的结合，拓展和加深在心理学的理论、方法和应用方面的视野，掌握授课教师及其团队在相关领域的研究进展。 |
课程内容 专题1：心理学的统计和数学模型简介。主要内容包括以下心理现象的数学模型：反应时（response time），记忆和学习（memory & learning), 个体决策（judgment& decision making), 语义空间 (semantic spaces), 人工智能和智力家教系统 (artificial intelligence and Intelligent tutoring systems)。 专题2：中介效应与调节效应。内容为中介效应与调节效应的定义、分析方法及其应用。 专题3：毕生发展研究的进展。介绍和探讨毕生发展心理学的基本理论进展、研究方法变化、主要领域的动向。内容涉及早期发展、社会认知发展、发展认知神经科学、青少年的积极发展、应用发展科学。 专题4：青少年自我伤害行为与自杀研究。介绍青少年自我伤害行为的流行学、病因学等方面国际上目前的研究进展，大学生自杀的心理解剖学研究， 专题5：维果茨基教育心理学思想及其继承与发展。介绍维果茨基教育心理学理论观点、对当代教育的启示，维果茨基思想与社会建构论心理学。 专题6：基于胜任特征模型构建的管理心理应用进展。本专题探与参照效标有因果关联的个体的深层次特征。在行为事件访谈等经典胜任特征模型构建方法的基础上，介绍近年来所开展的胜任特征模型在教师和企业员工管理中的系列应用研究。 专题7：社会心理学新进展。以内隐社会认知、刻板印象、群体认同理论及其实证研究为主要内容，介绍和分析社会心理学研究的新趋势。 专题8：人格心理学研究进展专题。介绍人格心理学在特质、动机和叙事三种研究范式下的目标、方法和模型建构方面的进展以及三种范式之间的关系，探讨中国社会文化背景下如何开展人格心理研究，如人格与健康、学习和职业发展，人格与各种社会问题的形成与应对等等。 专题9：创新学习与创造力专题。介绍创造性学习过程、创造性思维的认知神经机制、以及团队创新中信息交流与心智分享等研究进展。 |
考核方式 |
撰写课程论文。 |
参考书目 |
Annual Review of Psychology，Annual Reviews American Psychologist，APA Journal of Personality and Social Psychology，APA Personality and Social Psychology Review，SAGE Cyberpsychology, Behavior, and Social Network，Mary Ann Liebert |
《心理学数据分析》课程简明教学大纲
课程名称 |
心理学数据分析 Methods of Data Analysis in Psychology |
课程编号 |
53000402000112 |
课程负责人 |
刘华山 |
教学团队成员 |
高闯 |
学时 |
48 |
学分 |
3 |
课程类别 |
一级学科必修课 |
授课方式 |
课堂教授，上机操作 |
教学目的及要求 本课程是对硕士课程多元统计方法的扩展、加深、整合。教学目的是让学生掌握新一代的统计方法，即涉及多变量、潜变量、多层数据、追踪数据的统计方法，能够恰当选用有关方法以处理心理学研究中的数据。要求是使学生理解各类统计方法的基本思想、适用条件，熟练使用统计软件，对输出结果作出正确的解释。学习本课程的先期准备条件是已经学习过基础统计和多元统计方法。 |
课程内容 课程内容含结构方程模型、多层线性模型、追踪数据分析、复杂网络等方法。包括： 结构方程模型的特点、功能； 结构方程模型应用（验证性因子分析模型、全模型、多组模型等）； 结构方程模型的统计原理； 结构方程模型软件操作； 多层线性模型的应用原理； 多层线性模型的应用程序（HLM软件的使用）； 组织模型和发展模型； 方差分析在追踪数据研究上的应用； 潜变量增长模型在追踪数据研究上的应用； 复杂网络； 其他数据分析方法。 |
考核方式 |
上机操作，撰写综述性文章。 |
参考书目 |
1.侯杰泰、温忠麟、成子娟著：结构方程模型及其应用，教育科学出版社2004年版。 2.张雷、雷雳、郭伯良著：多层线性模型应用，教育科学出版社2003年版。 3.刘红云、张雷著：追踪数据分析方法及其应用，教育科学出版社，2005年版。 4.温福星著：阶层线性模型的原理和应用，中国轻工业出版社，2009年。 5.吴明隆著：结构方程模型，重庆大学出版社，2010年第2版。 6.Stanley wasserman and Katherine Faust, Social network analysis----methods and applications. 1994,Cambridge University Press. 6.Charu C. aggarwal, social network data analytics. Springer,2011. |
“网络行为与发展研究前沿”课程简明教学大纲
课程名称 |
网络行为与发展研究前沿 Frontiers of Cyber Behavior and Development Research |
课程编号 |
53000402000113 |
课程负责人 |
周宗奎 |
教学团队成员 |
孙晓军、王伟军、刘勤学，田媛 |
学时 |
32 |
学分 |
2 |
课程类别 |
方向必修课 |
授课方式 |
讲授、讨论 |
【教学目的及要求】 了解近年来网络心理、行为与发展领域的最新研究进展，掌握新的研究成果与相关方法；重点探讨青少年网络心理研究的成果和特点，探索面向青少年网络心理研究的网络技术与行为研究相结合的基本概念、原则和方法，了解和使用相关的工具；灵活运用所掌握的理论知识于青少年网络心理与发展实践。 |
【课程内容简介】 本课程主要内容是基于网络行为探讨青少年网络心理发展的一般原理和突出问题。包括以下主题：网络时空知觉、现实与网络人格、网络行为动机、网络社会行为、网络人际与信任关系、网络道德与亲社会行为、网络对人类生理发展的影响、网络对人类认知的影响、网络对社会性发展的影响、网络消费心理与行为等。 |
考核方式 |
课程作业（结合自身兴趣，并选取与课程相关的具体内容开展相应的规范研究） |
参考书目 |
1. 周宗奎等著. 网络心理学. 上海：华东师范大学出版社, 2017 2. A.Jionson et al. Oxford Handbook of Internet Pshchology. Oxford University Press, 2008. 3. J. Garkenbach. Psychology and Internet: Intrapersonal, Interpersonal, and Transpersonal Implications. Elsevier Inc. 2007 4. A. Barak, Psychological Aspects of Cyberspace; Theory, Research, Applications. Cambridge University Press, 2008 5. Cyberysychology, Behavior and Social Networking (Journal) 6. Computers in Human Behavior (Journal) |
“智慧学习与认知研究进展”课程简明教学大纲
课程名称 |
智慧学习与认知研究进展 (advances in AIED and Cognitive Theories of Learning) |
课程编号 |
53000402000114 |
课程负责人 |
|
教学团队成员 |
周治金，龚少英，刘思芸 |
课程负责人所在单位 |
心理学院 |
学时 |
32 |
学分 |
2 |
课程类别 |
方向必修课 |
授课方式 |
讲授、讨论、自学 |
教学目的及要求 介绍和研讨认知心理学有关学习与记忆的理论和应用。熟悉目前国内外有关智能教育的研究和进展。参与国内外相关研究团队研究课题。 |
课程内容 1. 认知心理学与学习/教育有关的基本原理。 2. 教育大数据与学习分析技术。 3. 先进学习环境和智能导学系统。
|
考核方式 |
撰写课程论文 |
参考书目 |
l How People Learn (2nd Edition） https://www.nap.edu/download/24783 l Design Recommendation for Intelligent Tutoring Systems （volumne 1-4）https://gifttutoring.org/projects/gift/documents |
《实验与认知神经科学方法》课程简明教学大纲
课程名称 |
实验与认知神经科学方法 |
课程编号 |
53000402000116 |
课程负责人 |
周治金 |
教学团队成员 |
贺金波、赵庆柏、王福兴 |
课程负责人所在单位 |
心理学院 |
课程类别 |
选修课 |
学分 |
2 |
学时 |
32 |
授课方式及 时数分配 |
集中讲授 |
组织研讨 |
实验操作 |
读书指导 |
实地调研 |
自主学习 |
其他 |
20 |
12 |
|
|
|
|
|
【教学目的及要求】 眼动、脑电、功能核磁共振和近红外光学成像技术成是目前认知神经科学研究应用最为普遍的几种技术，也是从事认知神经科学研究的必备技能。通过该课程学习，使学生不仅能学习脑电、眼动、功能核磁共振和近红外光学成像技术的实验设计，还能掌握各种神经成像方法在心理学各个研究的应用。 |
【课程内容简介】 第一部分 脑电技术 第一章 EEG/ERP原理及操作技术 第二章 脑电的时频分析技术 第三章 脑电实验设计原则及其在认知研究中的应用 第二部分 眼动技术 第四章 眼动技术操作与分析 第五章 眼动技术在认知研究中的应用 第六章 眼动技术在学习相关研究中的应用 第三部分 核磁共振成像技术 第七章 MRI/fMRI原理及实验设计 第八章 MRI脑结构成像数据分析及其在青少年发展研究中的应用 第九章 fMRI静息态分析在心理健康研究中的应用 第十章 任务fMRI数据分析在认知研究中的应用 第四部分 近红外光学成像技术 第十一章 fNIRS原理、操作和数据分析 第十二章 fNIRS在人际互动研究中的应用 |
考核方式 |
课程作业 |
参考书目 |
《认知神经科学实验指导手册》，贺金波、王福兴、赵庆柏编著，广州：世界图书出版广州有限公司，2016 |
《英文学术论文写作》课程简明教学大纲
课程名称 |
英文学术论文写作 Academic Writing in Psychology |
课程编号 |
53000402000117 |
课程负责人 |
洪建中 |
教学团队成员 |
刘思耘、程晓荣、刘勤学、赵庆柏 |
课程负责人所在单位 |
心理学院 |
课程类别 |
选修课 |
学分 |
2 |
学时 |
32 |
授课方式及 时数分配 |
集中讲授 |
组织研讨 |
实验分析 |
读书指导 |
实地调研 |
自主学习 |
其他 |
20 |
4 |
|
2 |
|
8 |
|
【教学目的及要求】 By the end of the course, students could be able to: 1) Having a good and practical knowledge to write good sentences and fine paragraphs. 2) Knowing how to structure and write every part of scientific papers in terms of essays and research reports in psychology. 3) Having the ability and skills to write an English paper clearly and concisely. 4) Getting to know the general procedures and important things to be concerned for submitting and revising a paper to international journals. |
【课程内容简介】 It contains six parts: 1) Writing good sentences and fine paragraphs; 2) Planning the research reports; 3) Organizing the review paper; 4) Writing the first daft; 5) Producing the Final Manuscript; and 6) Submitting and revising the manuscript to international journals. |
考核方式 |
Preparation for the course study 20%; active participation in the classroom lectures，exercises and discussions 20%; Completing a paper under individual tutoring and according to the course requirements 60% |
参考书目 |
Key References 1. Writing papers in psychology, Ralph L. Rosnow & Mimi Rosnow (9th Ed.), Belmont, CA, 2012 2. Scientific writing for psychology: Lessons in clarity and style, Robert V. Kail, Los Angles, CF: Sage, 2015 3. An Interactive Approach to Writing Essays and Research Reports in Psychology by Lorelle. J. Burton (2010) 4. Publications Manual of the American Psychological Association, 6th ed., 2010 |
心理学一级学科博士研究生文献阅读主要书目和期刊目录
序号 |
著作或期刊的名称 |
作者或出版单位 |
备注（必读或选读） |
1 |
结构方程模型及其应用 |
侯杰泰、温忠麟、成子娟著，教育科学出版社2004年版。 |
必读 |
2 |
多层线性模型应用 |
张雷、雷雳、郭伯良著，教育科学出版社2003年版。 |
必读 |
3 |
追踪数据分析方法及其应用 |
刘红云、张雷著, 教育科学出版社，2005年版。 |
必读 |
4 |
Social network analysis----methods and applications. |
Stanley wasserman and Katherine Faust, 1994, Cambridge University Press. |
选读 |
5 |
social network data analytics |
Charu C. Aggarwal, Springer, 2011. |
选读 |
6 |
儿童心理学手册（中文版四卷本） |
林崇德等主译，华东师大出版社，2009. |
选读 |
7 |
Handbook of psychological change |
C. R. Snyder & R. E. Ingram (Eds.) (2000)，New York: John Wiley & Sons. |
选读 |
8 |
Handbook of psychotherapy and behavior change (5th ed.). |
A. E. Bergin & S. L. Garfield (Eds.)（2003），New York: John Wiley & Sons. |
选读 |
9 |
The Oxford Handbook of Internet Psychology |
A. Joinson, K. McKenna, T. Postmes, and U. Reips (Eds.) Oxford University Press, 2007. |
选读 |
10 |
Annual Review of Psychology |
Annual Reviews |
选读 |
11 |
American Psychologist |
APA |
选读 |
12 |
Journal of Personality and Social Psychology |
APA |
选读 |
13 |
Personality and Social Psychology Review |
SAGE |
选读 |
14 |
Cyberpsychology, Behavior, and Social Network |
Mary Ann Liebert |
选读 |
15 |
Developmental Psychology |
APA |
选读 |
16 |
Child Development |
John Wiley & Sons |
选读 |
17 |
Developmental Review |
Elsevier |
选读 |
18 |
Organizational Dynamics |
Elsevier |
选读 |
19 |
Group Dynamics Theory Research and Practice |
APA |
选读 |
20 |
Journal of Social Psychology |
Taylor & Francis |
选读 |
21 |
Journal of Occupational and Organizational Psychology |
John Wiley & Sons |
选读 |
22 |
Professional Psychology :Research and Practice |
APA |
选读 |
23 |
International Journal of Human Resource Management |
Taylor & Francis |
选读 |
24 |
Journal of Community & Applied Social Psychology |
John Wiley & Sons |
选读 |
25 |
Journal of Applied Psychology |
APA |
选读 |
26 |
Educational Psychologist |
Taylor & Francis |
选读 |
27 |
the Journal of the Learning Sciences |
Taylor & Francis |
选读 |
28 |
Contemporary Educational Psychology |
Elsevier |
选读 |
29 |
Learning and Individual Differences |
Elsevier |
选读 |
30 |
Journal of Educational Psychology |
APA |
选读 |
31 |
Handbook of research methods in personality psychology. New York: Guilford Press. |
Robins, R. W., Fraley, R. C., & Krueger, R. (Eds.). (2007). New York: Guilford Press. |
选读 |
32 |
Personality and Social Psychology Bulletin |
|
选读 |
33 |
Journal of Personality |
|
选读 |
34 |
Journal of Research in Personality |
|
选读 |
（本培养方案自2019级起执行）
